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结对联谊共享教学智慧 探寻名家名篇教学策略——浙江省王慧琴网络名师工作室、manbet万博客户端、金华市武义壶山小学开展联袂课堂教学研讨活动

来源:鲁迅小学 作者:金毅 发布时间:2018-04-04 浏览次数: 【字体:

小学语文教材中收入了不少脍炙人口的名家名篇。这些名家名篇往往有其独特的情感背景、语言风格、文学个性。绝大部分作家写这些文章时大多并非是以学龄儿童为预期读者的,成人化倾向不可避免,因此,为了便教利学,在把这些文章选入教材时,编辑往往对其进行修改、切割甚至重组。但一不小心,编者也会以削足适履的手法,把固化的表达方式、遣词造句甚至是思想方法强加进名家名篇,伤害了原文。

《语文课程标准》对教师提出的明确要求是:“应创造性理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”这为教师的教学提供了自由度颇大的空间。

那么我们该如何依据儿童的年龄特点,辩证地看待名家名篇的改编,并有效地展开教学呢?围绕“探寻名家名篇教学的童本策略”这一主题,浙江省王慧琴网络名师工作室、manbet万博客户端、金华市武义壶山小学开展了联袂课堂教学研讨活动。

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活动中,首先由来自武义壶山小学的潘笑也老师为大家送上了一节《大话西游聊结构》。潘老师以名著《西游记》为范本,依托思维导图,让孩子们清晰地了解了西游群妖的共性与个性,梳理了《西游记》写作的基本方式,也灵动地提炼了《西游记》章回目录的命题特点。更让人眼前一亮的是,潘老师在此基础上,有机地进行了读写迁移,从“读者”视角切换到“作者”视角,让孩子们学以致用,现场创作了一回“西游记”。孩子们在仿写实践中,真真切切地感受了一回名著的魅力。

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接着由工作室成员,来自manbet万博客户端的金美英老师执教冯骥才的经典之作《花的勇气》。金老师的课充满着智慧。她巧妙地以词带文,引领着孩子们透过词语,触摸情感,感受文字的温度。同时,她有独具匠心地运用了“比读”的策略,大胆纳入老舍《草原》一文中写绿的文字进行对比,加深孩子们对作者情感的理解。教学的最后,她又运用扩读法,品读冯骥才的《维也纳春天的三个画面》,感受作者的写作风格,极大地延伸了学生的阅读视野,也加深了学生对作家的认识。金老师的课立足课本,又超越课本,让孩子们充分感受了名家名篇的魅力。

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课堂观摩结束后,与会老师们展开看真诚而热切的评课议课。在此基础上,工作室导师、正高级特级教师、manbet万博客户端王慧琴总校长为了大家送上了一个精彩的讲座《探寻名家名篇教学的童本策略》。王校长在讲座中深入浅出地告诉我们关于名家名篇的教学我们可以从“走入作者,寻找共振点”,“融入情感,寻找共鸣点”,“沉入文字,寻找共品点”,“进入情感,寻找共通点”四个方面进行把握。同时,她还结合活动中的两个课例及其他相关课例在讲座中为大家提供了“参读式”、“比读式”、“带读式”、“扩读式”、“批读式”“写读式”等六大名家名篇教学的策略。

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一天的活动紧凑而高效,高质量的课堂教学观摩,高屋建瓴的讲座引领,让与会教师均感觉收获满满。大家纷纷表示将把此次学习所获应用于自己的日常教学,创造性理解和使用教材,引领者孩子们以更加深邃而多元的视角去赏析品味名家名篇,为他们的明天奠基。

 

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